Content／学習内容

• 持続可能な開発のための教育（ESD）としての環境教育

  • 環境教育
  • 持続可能な開発のための教育（ESD）
  • 持続可能な開発目標（SDGs）
  • カリキュラム・マネジメント
  • 理科教育

  持続可能な開発のための教育（ESD）としての環境教育推進の背景を概観し、環境教育の目的、目標、定義について説明する。そして、日本における環境教育の基本方針、実践方法、カリキュラム・マネジメントの視点に基づく授業実践、教科「理科」における環境教育の内容について説明する。

  Videos

  ／学習動画

  • 環境教育の背景と目的

    持続可能な開発のための教育（ESD）としての環境教育推進の背景を概観し、環境教育の目的と目標、および、現在の定義について説明する。

  • 環境教育の基本方針

    日本における、持続可能な開発のための教育（ESD）としての環境教育の観点、および、環境教育実践の重要な視点と方法について説明する。

  • 日本の学校教育における環境教育

    日本の学校教育における環境教育の重点、カリキュラム・マネジメントの視点に基づく授業実践、教科「理科」における環境教育の内容について説明する。

  Lecturers

  ／講師

  • 山本容子

    筑波大学 人間系 准教授

• 社会変動と公教育の役割

  • 公教育
  • 社会課題
  • 社会変動

  現代社会における様々な諸問題と公教育との関連性を踏まえ、変化する社会の中での公教育の役割について考える。

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  ／学習動画

  • 公教育の目的と役割

    公教育の目的や社会における役割について、諸外国の議論にも触れながら考察する。

  • 社会課題と教育

    社会課題と教育がどのように結びついているか、教育が社会課題の原因となりうる側面と、解決に資する側面の双方に目を向けながら考察する。

  • 社会課題の解決に向けた公教育の展望

    教育が社会課題の解決にどのように寄与しうるか、多面的に検討を深める。

  Lecturers

  ／講師

  • 古田 雄一

    筑波大学 人間系 助教

• SDGsとジェンダー平等

  • ジェンダー
  • SDGs
  • 日本の教育
  • 教員のジェンダー比率
  • 社会科教育

  SDGsとジェンダーの関係について、その定義や関係を説明した後、日本の教育の具体的事例からお話します。最後はジェンダーを学ぶ意義について伝えます。

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  ／学習動画

  • ジェンダーの定義とその世界的な傾向

    一般的なジェンダーの定義やジェンダーにかかわる世界的な潮流を説明します。

  • SDGs、ジェンダー、そして日本の教育の事例

    SDGsとジェンダーの関係を日本の教員や社会科教育という教育の具体的な事例から説明します。

  • 教育においてジェンダーを学ぶことの意義

    エンパワーメントやフェミニストペタゴジ－など、ジェンダーを学ぶ意義を私の経験から説明します。

  Lecturers

  ／講師

  • 國分麻里

    筑波大学 人間系 教授

• 教育のグローバル化

  • グローバル化
  • 国際バカロレア

  本講義では、国際バカロレア（IB）を事例に、教育のグローバル化の事象を捉える視点を養う。

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  ／学習動画

  • IBとは？

    パート１では、教育のグローバル化の概要を述べた後、IBの概要や歴史について紹介する。

  • 日本におけるIB

    パート２では、日本においてIBが拡大した政策的背景や改革の内容を説明する。

  • 教育のグローバル化に対する批判と希望

    パート３では、教育のグローバル化がもたらす格差の問題に触れたのち、教育のグローバル化に期待する希望について述べる。

  Lecturers

  ／講師

  • 梅津静子

    筑波大学 人間系 助教

• 社会的課題の解決に向けた数学的・科学的リテラシーの育成

  • OECD-PISA調査
  • 科学的リテラシー
  • 数学的リテラシー

  近年，我々は気候，環境，資源，貧困など様々な社会的・地球規模的な問題に直面しており，こうした問題を解決するために必要な能力の一つとして科学的・数学的リテラシーがあります。本講義では，科学的・数学的リテラシーについて，それらの定義，枠組み，事例を紹介します。

  Videos

  ／学習動画

  • OECD-PISA調査と科学的リテラシー

    OECD-PISA調査の背景と概要，科学的リテラシーの定義と枠組みを扱います。

  • 科学的・数学的リテラシー

    科学的リテラシーと数学的リテラシーの事例を紹介します。

  • 数学的リテラシーとその育成に向けた取り組み

    数学的リテラシーの定義と枠組みを扱った後，日本の調査における数学的リテラシーの評価について述べます。

  Lecturers

  ／講師

  • 小松孝太郎

    筑波大学 人間系 准教授

• 社会課題解決のための言語能力の育成

  • 言語教育
  • 国語教育
  • 外国語教育
  • 読解
  • リテラシー

  本講義は3つのパートからなる。パート1は，日本語の母語教育の視点から読解力の固有性と普遍性について議論する。パート2は，外語語教育の視点から読解の認知プロセスと読解力の育成について議論する。パート3は，大規模言語モデルの基礎的な仕組みを解説し，教育における活用について議論する。

  Videos

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  • 母語教育の視点

    日本語の母語教育における読解力の育成について，古典文学の学習に代表される各国固有の読解力と，OECDのPISA調査に代表される世界共有の読解力に焦点を当てて議論する。

  • バイリンガリズムと読解能力

    本講義では，バイリンガリズムと読解の認知プロセスの理論に基づき，外国語として英語の読解力を育成する方法について具体的な例を示しながら議論する。

  • 教育における大規模言語モデルの活用

    本講義では，大規模言語モデルの実例や基礎的な仕組みを解説し，言語教育を事例として大規模言語モデルがどのように教育において活用できるかを具体的に示しつつ，教育における大規模言語モデル利用の留意点などについて述べる。

  Lecturers

  ／講師

  • 勝田光

    筑波大学 人間系 助教

  • 名畑目真吾

    筑波大学 人間系 助教

• 日本の学校教育における市民性教育の理論と方法

  • 日本
  • 学校教育
  • 市民性教育

  日本の学校教育で展開されている市民性教育について、様々なデータや授業実践を示しながら具体的に説明し、その理論と方法を概説する。

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  • 市民性教育の目的

    市民性教育の目的を、市民性教育の社会的背景、市民性とは何か、市民教育とは何か、子どもと若者を巡る現状の四つの観点より説明する。

  • 学校教育における市民性教育の展開

    市民性教育が学校、社会、家庭において実施されること、さらに、市民性教育が世界各国で実施されていることに触れた上で、学校教育における市民性教育が現在の日本で注目されていることを説明する。

  • 市民性教育の実践

    日本の学校教育における市民性教育の実践を、SDGs、主権者教育、社会科、サービス・ラーニングの実践から説明した上で、これからの市民性教育の在り方を提言する。

  Lecturers

  ／講師

  • 唐木清志

    筑波大学 人間系 教授

• 社会課題解決に必要な社会教育・生涯学習

  • 社会教育法
  • 公民館
  • 社会教育士
  • コミュニティ・ガバナンス

  日本の社会教育・生涯学習について、歴史、制度、政策について概観するとともに、具体例に基づいて社会教育職員の役割や公民館を紹介する。また県立公園の再開発計画を事例に住民の主体的な学習プロセスを考察し、社会教育・生涯学習の今日的意義について検討する。

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  ／学習動画

  • 日本における地域教育施設としての公民館

    日本における社会教育・生涯学習の歴史的展開をたどり、戦後の公民館で展開された実践について概説する。

  • 専門職としての社会教育士

    社会教育法に規定される社会教育職員制度について概説し、新たな「社会教育士」の展望について考察する。

  • 住民参加によるコミュニティ・ガバナンス

    ある県立公園の再開発計画をめぐって、その維持、管理、運営について地域住民が学習を重ね、主体的に参画していくプロセスを検討し、社会教育・生涯学習の意義について提起する。

  Lecturers

  ／講師

  • 上田孝典

    筑波大学 人間系 准教授

• 人権教育の動向と課題

  • 人権
  • 人権の道徳的・理念的性格
  • 人権の定義・基礎的事項
  • 多様な文化や背景を踏まえた人権教育の在り方
  • 人権教育の指導法

  「誰一人取り残さない」包摂社会の実現に向けた人権教育の動向と課題について、多様な文化や背景を踏まえて考える。

  Videos

  ／学習動画

  • 人権とは何か

    この動画では、人権の定義、英語と日本語の違い、権利概念の歴史的変遷等、基本的人権に関する基礎的事項を確認する。

  • 人権の道徳的・理念的性格と人権教育の四側面

    この動画では、人権を支える基本的な諸価値、その正当性の証明が科学的に行えるものではないという人権の理念的性格、及び人権教育の果たす役割の四つの側面について確認する。

  • 人権教育の動向と課題

    この動画では、国際的な動向を踏まえた日本の人権教育の動向と課題について、またヨーロッパ評議会が企画した人権教育マニュアル「コンパシート」における教育方法の基本原理について、確認する。

  Lecturers

  ／講師

  • 田中 マリア

    筑波大学 人間系 准教授

• 教育における包摂と排除

  • 教育
  • マイノリティ
  • 移民
  • 包摂
  • 支援

  教育における包摂と排除に関連する概念を踏まえたうえで、日本における移民の子どもなど多様なニーズを持つ子どもの教育課題と支援のあり方について考える。

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  • 日本の教育におけるマイノリティの子ども

    マイノリティの視点から日本の教育を概観し、日本の教育社会学研究の知見をもとに、マイノリティの子どもの教育課題について紹介する。また、マイノリティの子どもが持つニーズへの対応のあり方について考察する。

  • 日本における移民の子どもの教育課題

    多文化日本における移民の概要を踏まえ、日本の教育における移民の子どもの状況について紹介する。また、移民の子どもが直面する教育上の障壁について考察する。

  • 日本における移民の子どもの教育支援

    日本における移民の子どもの多様なニーズについて議論し、自治体、学校、地域の支援団体がどのように移民の子どもを支援できるかについて考察する。

  Lecturers

  ／講師

  • 徳永智子

    筑波大学 人間系 准教授

Staff／スタッフ

• 
  山本容子

  筑波大学 人間系

  准教授
• 
  古田 雄一

  筑波大学 人間系

  助教
• 
  國分麻里

  筑波大学 人間系

  教授
• 
  梅津静子

  筑波大学 人間系

  助教
• 
  小松孝太郎

  筑波大学 人間系

  准教授
• 
  勝田光

  筑波大学 人間系

  助教
• 
  名畑目真吾

  筑波大学 人間系

  助教
• 
  唐木清志

  筑波大学 人間系

  教授
• 
  上田孝典

  筑波大学 人間系

  准教授
• 
  田中 マリア

  筑波大学 人間系

  准教授
• 
  徳永智子

  筑波大学 人間系

  准教授

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